Wat is de abacus en hoofdrekenen?

Abacus en hoofdrekenen betekent het gebruik van een abacus voor het aanleren van hoofdrekenen. Een abacus is een hulpmiddel voor het berekenen van optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Bij het gebruik van een abacus moet men bepaalde regels en methoden volgen. Wanneer iemand vertrouwd is met en vaardig is in het gebruik van een abacus, kan hij of zij sneller rekenen. Door gevoel, waarneming en geheugen worden de hersenen getraind om te werken zoals een abacus, en dat is wat bedoeld wordt met de abacus—en hoofdrekenmethode. Als je de abacus—en hoofdrekenmethode goed beheerst, kun je sneller rekenen dan met een elektronische rekenmachine. De snelheid waarmee je het antwoord krijgt is ongelooflijk. De abacus—en hoofdrekenmethode is wereldwijd de beste methode om rekenvaardigheid te leren.

 

Waarom is het belangrijk om de abacus en hoofdrekenen te leren?

In ons dagelijks leven worden we geconfronteerd met rekenproblemen. We moeten wel ergens, op een bepaald moment, iets uitrekenen. Om dit probleem op te lossen, is het leren van deze vaardigheid de beste manier. De abacus en hoofdrekenen zijn een oefening voor zowel de geest als de handen. Terwijl onze vingers de abacus bedienen, zijn onze hersenen ook aan het werk. Hoe sneller we onze vingers gebruiken, hoe sneller onze hersenen werken. Deze oefening activeert dus onze hersenen. Wanneer onze handen en hersenen samenwerken, verbetert dit de werking van onze hersenen aanzienlijk.

 

Helpt het leren rekenen met een abacus en hoofdrekenen bij de ontwikkeling van ons denkvermogen?

De ontwikkeling van iemands denkvermogen is nauw verbonden met het gebruik van onze vingers. Door onze vingers te gebruiken, verbetert ons denkvermogen automatisch. Veel onderwijskundigen zijn van mening dat het aanleren van hoofdrekenen met behulp van een abacus perfect is en bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van ons denkvermogen. Onze hersenen kunnen worden verdeeld in twee helften.

 

— De linker hersenhelft is verantwoordelijk voor spreken, schrijven, rekenen, denken, redeneren en oordelen.

— De rechter hersenhelft is verantwoordelijk voor beschrijving, imitatie, verbeelding en muziek.

 

Het gebruik van de abacus en hoofdrekenen combineert denken en oefening. Bij het rekenen moet men de getallen onthouden terwijl men de abacus gebruikt. Men moet zowel het concentratievermogen als het geheugen gebruiken. Dit vereist de coördinatie van zowel de linker—als de rechterhersenhelft. De abacus en hoofdrekenen vormen daarom de sleutel tot de ontwikkeling van iemands mentale vermogens.

 

Wanneer kun je beginnen met het leren van de abacus en hoofdrekenen?

Hoe jonger, hoe beter. De lichaamscellen van een kind zijn voor 70% ontwikkeld als het 3 jaar oud is en voor 100% ontwikkeld als het 4 jaar oud is. Wanneer de cellen volledig ontwikkeld zijn, is het de beste tijd om hoofdrekenen te leren. Daarom wordt aangeraden om te beginnen tussen de 4 en 12 jaar, oftewel van de kleuterschool tot en met groep 6.

 

Hoe lang duurt het om het intelligente programma af te ronden?

Normaal gesproken duurt het ongeveer 3 jaar om het Intelligentieprogramma af te ronden. Het programma wordt echter afgestemd op het individuele tempo van de leerling. Daarnaast moeten leerlingen goed opletten en samenwerken met de docent in de klas en verantwoordelijk zijn voor hun taken, bijvoorbeeld door na de les hun huiswerk op tijd te maken. Tegelijkertijd moeten leerlingen hun kennis ook in het dagelijks leven toepassen om het beste resultaat te behalen.

 

Hoe helpt een programma voor hoofdrekenen kinderen?

Wanneer kinderen rekenen met een telraam, werken hun handen, ogen en hersenen samen. De activiteiten die in hun hersenen plaatsvinden zijn memoriseren, observeren, beoordelen en beheersen. Het beantwoorden van vragen verbetert dus niet alleen hun observatievermogen en geheugen, maar ontwikkelt ook hun vermogen om problemen te analyseren en op te lossen. Omdat bij hoofdrekenen een hoge mate van aandacht, geheugen en reactievermogen wordt geoefend, kunnen deze vaardigheden effectief worden ontwikkeld. Tegelijkertijd worden kinderen geleidelijk gestimuleerd in de ontwikkeling van niet—intellectuele factoren zoals oplettendheid, doorzettingsvermogen, competitievermogen, tijdsbeheersing en ambitie. Kinderen die hoofdrekenen leren, laten doorgaans een aanzienlijke verbetering zien in hun vermogen om vreemde talen te leren, gedichten voor te dragen en wiskundige problemen op te lossen.

 

Zal de wiskundige prestatie van kinderen verbeteren na het leren van hoofdrekenen?

Het gebruik van een abacus en een programma voor hoofdrekenen legt de nadruk op de mentale ontwikkeling. Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat een programma voor hoofdrekenen de snelle ontwikkeling van de intelligente van kinderen bevordert. Ze kunnen hun handen en hersenen optimaal benutten, hun aandacht, geheugen en leesvaardigheid verbeteren. Het vakgebied wiskunde is breed. Het omvat verschillende definities, stellingen, formules, algoritmen, enzovoort. Daarom zal de wiskundige aanleg van kinderen zich verder ontwikkelen naarmate ze deze principes en de snelle rekenvaardigheden van hoofdrekenen onder de knie krijgen.

 

Wat zijn de kenmerken van een intelligente programma?

De training in hoofdrekenen bevordert de algehele ontwikkeling van leerlingen en verbetert hun schoolprestaties. Door de continue oefening in horen, rekenen en schrijven werken leerlingen, hun zicht, gehoor, tastzin en andere zintuigen samen om de ontwikkeling van hun hersenen te stimuleren. Deze situatie verbetert niet alleen het denkvermogen, maar verbreedt ook de denkdiepte. Het leren van de abacus en hoofdrekenen draagt ​​bij aan de ontwikkeling van potentieel, maar het leerproces moet in alle richtingen plaatsvinden. Een intelligent programma voor hoofdrekenen hanteert strenge eisen en diverse trainingsmethoden die erop gericht zijn de interesse van leerlingen in leren te wekken tijdens de basisopleiding.

 

Intelligente training in creatief denken.

In de informatie—en technologiemaatschappij wordt data steeds belangrijker als symbolische boodschap. Om de onpersoonlijke wereld beter te begrijpen, moeten mensen leren omgaan met allerlei soorten informatie, met name digitale informatie. Het vermogen om informatie te verzamelen, te ordenen en te analyseren is een van de basiskwaliteiten van de mens geworden. Daarom stimuleert de training 'Activeer je denkvermogen', oftewel de training in creatief denken, de zelfstandige activiteit van studenten tijdens het leerproces, om zo het vermogen te ontwikkelen om wetten, patronen en andere zaken te ontdekken. Door studenten aan te moedigen beelden te gebruiken als concrete analyse, wordt niet alleen de analysesnelheid verhoogd, maar wordt de moeilijkheidsgraad verlaagd. Bovendien onthouden studenten visuele informatie gemakkelijker en kunnen ze efficiënte, gestructureerde visuele analyses uitvoeren wanneer ze abstracte informatie zien. Na het berekenen van de hoeveelheid van verschillende dingen, zullen studenten de kralen op de telraam laten zien. Tijdens de training leren studenten verschillende denkwijzen te hanteren bij hetzelfde probleem. Het gaat niet om één idee en een vastgestelde vorm, maar om een ​​verscheidenheid aan ideeën en methoden om het probleem op te lossen. Dit helpt het geheugen, het denkvermogen en andere vaardigheden te verbeteren, evenals de leerprestaties, en dat in een tempo dat twee keer zo snel of zelfs nog sneller is dan verwacht.

 

Intelligente telraam van het nieuwe tijdperk.

Het telraam van het nieuwe tijdperk dat wordt gebruikt in het programma voor intelligente hoofdrekenen is een gepatenteerd telraam patentnummer 20082774. Het maakt gebruik van een psychologisch effect van kleuren. De rechterhersenhelft wordt gevoeliger voor de kleuren rood en geel door de lichtgevoelige visie. De driedimensionale visie van de leerlingen wordt door de docent gebruikt als hulpmiddel in de les. Leerlingen bewegen de kralen en plaatsen ze op hun positie. Het onthouden van deze bewegingen helpt hen om in de kortst mogelijke tijd een ruimtelijk beeld te vormen. De docent kan het ruimtelijk beeld van de leerlingen beoordelen om te voorkomen dat leerlingen hun rekenvaardigheid misbruiken, waardoor de voortgang van het programma wordt versneld.

Intelligente flashcardtraining.

Flashcards zijn visuele stimulatiekaarten die de neurale circuits voor het visuele systeem versterken. De rijke visuele stimulatie bevordert de verbeeldingskracht en het logisch denken van leerlingen, versterkt de visuele waarneming, bevordert het visuele resolutievermogen, verbetert de visuele aandacht en observatie, en ontwikkelt driedimensionaal zicht en visuele integriteit. Er bestaan ​​verschillende soorten flashcards. De intelligente flashcard traint leerlingen om de balletjes te verplaatsen en op de juiste plek te leggen. De stimulatie van de hersenen door middel van het memorisatieproces van de beweging is sterker dan bij traditionele woord—en beeldflashcards. Net als bij woorden, die gebaseerd zijn op de hoge mate van ruimtelijke compositie en decompositie van digitale afbeeldingen, zal het geheugen aanzienlijk verbeterd worden door de hersenactiviteit te stimuleren.

 

Intelligente methode zonder formules.

De methode zonder formules is gemakkelijk te leren, terwijl de methode met formules bij leerlingen frustratie kan veroorzaken en de kans op ontwikkeling van de rechterhersenhelft kan belemmeren door het lastige memoriseren van formules. Bovendien is de methode zonder formules zeer toepasbaar. Leerlingen kunnen de kralenbewegingen snel onder de knie krijgen en hun zelfvertrouwen in korte tijd opbouwen, omdat ze niet gebonden zijn aan formules. Daarnaast is de methode zonder formules geschikt voor kinderen vanaf 3 jaar, terwijl de methode met formules geschikt is voor kinderen vanaf 6 jaar. Dit helpt kinderen om de gouden kans voor hersenontwikkeling optimaal te benutten.

 

Intelligente telraamtechniek en hoofdrekenen.

Door de beweging van de kralen met de linker—en rechterhand kunnen ons zicht, gehoor, tastzin en spieren gecoördineerd functioneren. Dit bevordert de samenwerking tussen zicht, gehoor, tastzin en andere zintuigen. Hierdoor worden de concentratie en het geheugen van leerlingen verbeterd. Zowel de linker—als de rechterhersenhelft werken samen en verwerken informatie. De manipulatie en beweging van beide handen worden gecontroleerd en gecoördineerd. Tijdens de ontwikkeling van de geïntegreerde hersenfunctie worden ook de tastzin, het zicht en het gehoor verbeterd.

 

Intelligente oefenen met negatieve getallen.

De telraam en hoofdrekenen omvatten niet alleen de oorspronkelijke functie van rekenen, maar ook de functie van het inspireren van wijsheid. Het oefenen met negatieve getallen kan bijvoorbeeld het denkvermogen van leerlingen trainen. Tijdens het oefenen moeten leerlingen zich concentreren op actief denken, het aantal kralen observeren, de bewegingspatronen van de kralen analyseren en direct oordelen en reageren.

 

Verbetert training in hoofdrekenen het geheugen van kinderen? Waarom?

Veel ouders denken dat de wiskundeprestaties van hun kinderen verbeteren door het leren van hoofdrekenen. In werkelijkheid is dat niet helemaal correct. Het ruimtelijke beeld, oftewel het ruimtelijke beeld van de kralen in onze hersenen, wordt gevormd door de rode en gele kralen van de moderne telraam. Wanneer een leraar een leerling instrueert om het beeld in de hersenen te bewegen vanuit verschillende richtingen en met behulp van de staafjes, wordt het beeld van de kralen duidelijker. De oorsprong van het geheugen ligt in de ruimte. Het geheugen ontstaat nadat de ruimte is gevormd. Zo weten we allemaal dat het doel van bijles is om kennis op te doen, maar hoe kunnen we leren zonder te memoriseren? De beweging van de kralen is actief terwijl de strepen van woorden worden gevormd en is onveranderlijk. Als leerlingen de beweging van de kralen duidelijk in hun hersenen kunnen zien, kunnen ze de manier waarop woorden worden geschreven gemakkelijker begrijpen en geleidelijk meer woorden leren. Hun kennis zal toenemen met een grotere woordenschat. Ondertussen zullen hun schoolprestaties vanzelf verbeteren, in combinatie met de basiskennis van drie talen.

 

Kan elke intelligente leerling hoofdrekenen onder de knie krijgen?

Ja, elke leerling kan de structuur van de kralen in zijn hoofd vormen, zolang er maar een solide basis van rekenen met de abacus is gelegd. Het is echter belangrijk dat de leerling de reflectieruimte oefent en niet de visuele ruimte. De reflectieruimte kan ook wel de beeldruimte worden genoemd. Wanneer een leerling hoofdrekenen doet, wordt de beweging van de kralen in zijn hoofd voltooid; zijn ogen hoeven niet naar zijn vingers te kijken. Daarentegen zal een leerling die de visuele ruimte oefent, naar zijn vingers kijken tijdens het bewegen van de kralen. Dit laat zien dat het beeld in zijn hersenen alleen met behulp van zijn ogen, oftewel het zicht, wordt voltooid. Beeldgericht hoofdrekenen kan sommen met eenheden, tientallen, honderden, duizenden en tienduizenden oplossen door de berekening te lezen of te horen. Visueel hoofdrekenen kan echter alleen sommen met eenheden en tientallen oplossen door de berekening te lezen of te horen. Delen wordt gebruikt bij sommen met honderden, duizenden of tienduizenden. Dit houdt in dat de som wordt gedeeld en vervolgens in twee, drie of vier delen wordt berekend. Als een leerling niet in staat is om te rekenen door te horen, maar alleen door te lezen, betekent dit dat de verkeerde methode wordt gebruikt en dat de problemen onmiddellijk moeten worden opgelost ter voorbereiding op vraagstukken met duizenden en tienduizenden. Door de beperkte ruimte in het visuele hoofdrekenen kunnen de getallen met veel cijfers niet in de hersenen worden opgeslagen, waardoor het geheugen van leerlingen in de eerste plaats niet wordt verbeterd.