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卓 越 教 育 集 團 感 統 常 見 問 題

 

為 什 麼 孩 子 不 專 心 ? 做 功 課 緩 慢 ? 到 底 什 麼 是 學 習 之 道 ?

所 謂 "道" 指 的 是 管 道. 家 長 們 首 先 要 了 解 何 謂  "學 習" ? 所 謂 學 習 指 的 是 在 同 一 時 間 內 必 須 眼 到, 耳 到, 口 到, 手 到 及 心 到. 孩 子 學 習 的 管 道 預 備 好 才 讓 他 們 進 入 校 園 求 知 識 才 能 夠 讓 他 們 的 童 年 留 下 美 好 的 回 憶.

                    

眼 不 到 - 沒 有 視 覺 焦 點, 孩 子 的 眼 睛 無 法 追 踪 書 本 或 黑 斑 的 文 字. 這 就 是 所 謂 的 眼 球 追 踪 能 力. 此 外, 它 也 會 影 響 視 覺 的 視 辯 能 力, 即 分 辨 字 與 字 之 間 的 不 同. (如: 要 / 耍 或 b / d)

 

耳 不 到 - 沒 有 聽 覺 能 力, 孩 子 無 法 注 意 傾 聽 而 導 致 注 意 力 不 集 中 或 對 老 師 講 解 的 內 容 全 然 不 知.

口 不 到 - 嘴 巴 是 孩 子 的 錄 音 工 具, 沒 有 口 的 配 搭 會 造 成 學 習 上 的 負 擔.

手 不 到 - 指 的 是 手 眼 協 調 能 力. 會 導 致 書 寫 緩 慢, 書 寫 困 難 (抄 錯 字 或 抄 漏 字)

心 不 到 - 指 的 是 思 考 能 力. 視 聽 覺 將 所 看 及 所 聽 的 資 訊 傳 送 到 大 腦 進 行 分 析 並 儲 存, 形 成 理 解 能 力.

 

上 學 求 知 識 是 每 位 孩 子 必 經 之 路 但 家 長 們 必 須 確 保 "工 具" 是 否 都 準 備 就 緒. 家 長 們 必 須 了 解 老 師 所 給 予 孩 子 的 知 識 是 否 能 被 吸 收 ? 吸 收 之 後 大 腦 還 必 須 進 行 “消 化” 才 能 “使 用” 知 識 而 構 成 “學 習". 沒 有 視 聽 覺 感 官 的 帶 動 孩 子 就 無 法 有 效 的 學 習. 因 此, 家 長 們 必 須 了 解 孩 子 的 問 題 對 症 下 藥 讓 他 們 的 童 年 在 玩 中 學; 學 中 玩.

 

為 什 麼 孩 子 視 而 不 見, 聽 而 不 聞 ?

視 而 不 見 — 孩 子 的 眼 睛 無 法 對 焦 即 視 覺 焦 點, 所 以 他 們 無 法 對 著 書 本 或 黑 板 "追 踪" 老 師 講 解 的 內 容, 稱 之 為 眼 球 追 踪 能 力. 孩 子 在 學 習 的 過 程 中 必 須 要 借 助 視 覺 傳 送 資 訊 進 入 大 腦 進 行 思 考 並 理 解, 最 後 才 可 消 化 變 成 知 識 儲 存 在 他 們 的 記 憶 庫 裡. 聽 而 不 聞 — 縱 使 孩 子 在 課 堂 上 很 規 矩 的 坐 著 聽 課 但 老 師 講 解 的 內 容 卻 無 法 傳 送 到 他 們 的 大 腦 進 行 分 析, 思 考 與 理 解. 聆 聽 是 求 取 知 識 極 為 重 要 的 一 環, 而 學 習 的 基 本 要 求 即 是 聽 覺 能 力. 此 外, 高 學 習 效 率 必 須 具 備 良 好 的 聽 覺 記 憶 能 力 而 非 聽 覺 能 力.

 

如 何 提 高 視 覺 與 聽 覺 能 力 以 改 善 孩 子 的 學 習 能 力 ?

透 過 頸 部 張 力 的 訓 練 刺 激 頸 椎 神 經, 促 進 脊 椎 中 樞 神 經 系 統 健 康 發 育 以 便 修 復 內 耳 神 經 的 失 調. 內 耳 控 制 了 前 庭 平 衡 及 聽 覺 器. 如 果 想 要 提 高 學 習 效 率, 首 先 必 須 調 整 內 耳 神 經 體 系, 因 為 它 是 唯 一 的 途 徑. 想 改 善 孩 子 學 習 能 力, 首 先 必 須 穩 定 視 覺 焦 距. 我 們 的 眼 睛 周 圍 佈 滿 視 覺 神 經, 它 帶 動 眼 部 六 條 肌 肉 的 支 撐, 它 可 以 使 眼 球 自 由 往 上 下, 左 右 轉 動. 良 好 的 視 覺 神 經 發 育 能 夠 帶 動 眼 部 視 覺 肌 肉 的 轉 動 與 穩 定 使 眼 球 能 夠 快 速 的 追 踪 文 字. 這 即 是 孩 子 在 學 習 上 最 為 重 要 的 專 注 力 的 體 現, 稱 為 眼 球 追 踪 能 力. 改 善 學 習 能 力 第 二 部 分 為 聽 覺 能 力 - 傾 聽 也 是 專 注 能 力 的 基 礎. 沒 有 “聽” 的 孩 子 便 無 法 吸 收 知 識 且 辨 音 能 力 也 會 受 阻 造 成 學 習 困 難. 另 一 方 面, 耳 蝸 負 責 收 集 及 分 析 聲 音, 然 後 才 由 聽 覺 神 經 將 它 們 送 入 大 腦. 聽 覺 能 力 發 展 之 後 就 會 形 成 聽 覺 記 憶, 它 在 孩 子 的 學 習 過 程 中 扮 演 極 重 要 的 "任 務".

 

為 什 麼 孩 子 上 課 會 不 專 心 ?

首 先 必 須 分 析 孩 子 不 專 心 的 因 素. 常 見 的 現 像 是 孩 子 沒 有 視 覺 焦 距 或 傾 聽 能 力 不 足. 此 外, 在 幼 兒 園 階 段 沒 有 打 穩 語 文 根 基 以 及 平 衡 感 失 調 也 會 造 成 孩 子 無 心 向 學 而 形 成 專 注 力 問 題. 除 此 之 外, 語 言 遲 緩 的 孩 子 也 會 因 為 理 解 能 力 不 佳 而 影 響 他 們 的 專 注 能 力.

 

為 何 孩 子 總 愛 發 脾 氣 ? 什 麼 是 情 緒 障 礙 ?

孩 子 愛 發 脾 氣 有 兩 種 狀 況. 家 長 們 必 須 考 量 他 們 是 被 寵 壞 或 是 情 緒 障 礙. 寵 壞 的 孩 子 能 夠 控 制 自 己 的 情 緒; 反 之, 情 緒 障 礙 的 孩 子 不 能 夠 控 制 自 己 的 情 緒. 例 如: 在 學 校 和 同 學 們 相 處 懂 得 禮 讓, 不 會 對 同 學 發 脾 氣. 而 情 緒 障 礙 的 孩 子 是 不 管 在 任 何 環 境 下 沒 辦 法 控 制 自 己 不 發 脾 氣 或 不 鬧 彆 扭.

 

為 什 麼 咀 嚼 能 力 會 影 響 語 言 能 力 ?

"吃 得 好" 才 能 "說 的 好" 透 過 咀 嚼  和 吞 嚥 食 物 可 以 讓 孩 子 的 舌 頭 和 口 腔 肌 肉 協 調 發 展, 為 日 後 的 發 音 做 好 準 備. 嬰 兒 在 6 個 月 之 後 就 可 進 食 固 體 食 物, 足 夠 的 咀 嚼 可 以 帶 動 舌 頭 的 活 動 力 及 使 下 顎 骨 變 得 發 達. 只 吃 半 固 體 或 軟 綿 性 食 物 將 使 孩 子 的 舌  頭 缺 乏 咀 嚼 而 導 致 發 音 障 礙 影 響 了 語 言 能 力 的 發 展. 幼 兒 發 音 的 階 段 需 要 藉 助 舌 頭 的 舌 尖, 舌 面 及 舌 根 並 配 合 翹 舌, 平 舌 及 捲 舌 等 感 受 不 同 位 置 而 發 出 不 同 的 聲 音. 如: 舌 尖 音 - s, 舌 面 音 - q 及 舌 根 音 - k.

 

感 統 失 調 的 孩 子 會 隨 著 年 齡 自 動 改 善 嗎 ?

所 謂 "感 覺 統 合" 是 將 人 體 的 各 種 感 覺 (如: 前 廳 覺, 觸 覺, 本 體 感 及 平 衡 感) 在 受 到 外 界 刺 激 後 能 夠 將 這 些 感 覺 統 一 結 合 在 一 起, 經 由 腦 幹 及 內 耳 神 經 傳 入 大 腦 進 行 分 析 並 處 理 然 後 指 揮 身 體 做 出 正 確 的 反 應. 當 大 腦 對 身 體 各 器 官 失 去 了 控 制 和 組 合 的 能 力 就 表 示 孩 子 有 感 覺 統 合 試 失 調 的 現 象. 感 覺 統 合 失 調 不 會 隨 著 年 齡 的 增 長 自 然 消 失, 所 以 需 要 給 予 脊 椎 必 要 的 矯 正. 如 果 在 7 歲 以 前 不 及 時 進 行 訓 練 將 很 難 改 變, 成 為 孩 子 一 生 的 遺 憾. 經 過 訓 練 的 孩 子, 其 身 體 的 平 衡 與 協 調 能 力, 注 意 力, 情 緒, 自 控 能 力, 學 習 能 力, 邏 輯 推 理 能 力, 飲 食, 睡 眠 等 方 面 均 有 令 人 滿 意 的 改 善.

 

為 什 麼 孩 子 寫 字 慢 ? 如 何 幫 助 他 們 提 高 寫 字 的 速 度 ?

寫 字 慢 有 許 多 因 素, 這 裡 我 們 針 對 手 眼 協 調 能 力 不 足 加 以 解 說. 寫 字 必 須 兼 顧 到  握 筆 的 姿 勢. 正 確 的 握 筆 姿 勢 需 依 靠 指 關 節 的 活 動 率, 才 能 有 效 地 藉 著 拇 指 及 食 指 的 指 尖 力 度 以 掌 控 寫 字 的 力 度 及 速 度. 家 長 們 可 以 透 過 大 量 的 雙 手 活 動 提 高 孩 子 的 指 關 節 訊 息, 不 但 可 以 改 善 寫 字 的 速 度 而 且 還 能 促 進 字 體 的 端 正. 孩 子 的 智 慧 體 現 在 他 們 的 指 尖 上, 如 果 期 望 孩 子 在 學 業 上 能 夠 輕 鬆 面 對 課 業, 首 先 必 須 由 操 練 雙 手 開 始.

 

什 麼 原 因 導 致 孩 子 寫 倒 反 字 ?

孩 子 寫 倒 反 字 是 因 為 他 們 腦 中 所 呈 現 的 是 "鏡 像 圖", 由 鏡 子 反 射 出 來 的 圖 像 都 是 倒 反 "影 子", 所 以 不 管 家 長 們 費 勁 多 少 心 思, 都 無 法 糾 正 寫 倒 反 字 的 情 況. 人 的 大 腦 分 為 左 腦 和 右 腦, 左 腦 由 右 手 控 制 而 右 腦 則 由 左 手 控 制. 每 一 個 人 都 有 一 個 優 勢 腦, 即 特 定 的 "慣 用 手". 如 果 孩 子 將 常 用 的 手 (寫 字 用 的 手) 刻 意 換 掉 之 後, 那 麼 他 們 的 優 勢 腦 便 會 "消 失". 這 階 段 大 腦 的 波 動 率 就 會 呈 現 混 亂 的 狀 態 導 致 倒 反 字 的 出 現.

 

感 統 失 調 的 孩 子 需 要 藉 助 藥 物 治 療 嗎 ?

感 覺 統 合 失 調 的 原 因 是 因 為 孩 子 的 脊 椎 活 動 率 不 足 而 造 成 中 樞 神 經 體 係 發 育 不 良, 促 使 大 腦 的 波 動 率 降 低 而 影 響 前 廳 (視 覺, 聽 覺, 嗅 覺 與 味 覺)、觸 覺, 平 衡 及 本 體 (身 體 智 慧) 的 發 展. 藥 物 是 無 法 改 善 或 對 失 調 的 孩 子 有 治 療 效 果. 它 也 只 能 夠 透 過 鎮 定 劑 抑 制 孩 子 "外 在" 的 失 調 表 現 但 “內 在” 的 大 腦 功 能 復 甦 必 須 依 靠 脊 椎 中 樞 神 經 體 系 的 發 育 帶 動 腦 功 能 正 常 操 作. 孩 子 的 天 職 是 玩 樂, 唯 有 透 過 玩 樂 才 能 促 進 脊 椎 神 經 體 系 的 正 常 發 育, 想 要 預 防 或 改 善 他 們 失 調 的 外 在 表 現? 從 玩 樂 開 始.